1.整体评价
2018年中考试卷结构分为积累与运用、阅读与鉴赏、写作三个部分，全卷考查学生语文基础知识的积累与运用能力，古诗文和现代文的阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达能力，体现新课标所提倡的积累语文知识和积淀语文素养以及在实践中提高语言文字运用能力的理念。
2018年的试卷遵循保持稳定和适当创新相结合的原则，除了第5、第6题。以下是3年的考点分布：
2.试卷特点
(一)试卷体现语文的交际功能，突出语文的生活性，实践性。
具体如第5题，让学生为书店选择一副对联，既考查了学生在过往对对联常用的文言词语与文学典故的积累，又要求学生能够理解对联含义并运用到实际生活中。语言的运用体现在贴近生活，如第6题让学生在两幅参加“阅读”活动的海报设计图中选取一幅，考查的便是学生的读图能力；此外，还让学生对此阅读活动拟写口号，考查学生提炼语言、精准表达的能力，都贴合时代的需求。2017、2016年都在语言运用题中考查了读图，可见高考是中考的指挥棒，中考的题型设计也跟高考考试题型挂钩。做图文转换题的过程中要注重观察图画细节，读懂信息，而且运用语言表达拟写宣传口号。综上所述，广州中考基础题部分综合体现了 “语文核心素养”——正确理解和熟练运用祖国语言文字，运用语文知识解决实际问题的能力。
(二)注重文言知识积累，引导学生把握传统文化名篇的思想情感。
古诗《行路难》第(1)题考查学生对词语“顾”“济”的理解，与去年相同都是二选一作答，需要对古诗作整体上的把握，并结合上下句对该词语作理解并准确表达。第(2)题考查的则是诗句所表达的思想感情。题目的设置有对“知识”层次的考查，需要在对古诗的理解上，描述诗句内容及理解诗人在诗中所表达的情感。
文言文阅读《岳阳楼记》，通过考查学生对课文基本内容的准确理解和分析能力，引导学生把握古代经典作品的丰富内涵，了解范仲淹的家国情怀。对于古代经典文学的学习，不能仅仅停留在字词理解和文句翻译上，也要重视内容的深度学习。第11题考查内容理解，要求学生在学习中能体味文章的丰富内涵和作品中人物的情感、态度，从而更加全面、深入地进行经典古文的学习。
(三)现代文阅读部分文化的渗透，强调综合理解与分析评价。
今年中考的非连续性文本阅读非常适合初中生阅读，符合初中生阅读理解难度。
首先，就材料的组合来说，充分体现了非连续性文本的阅读的特点：围绕核心话题选择不同体裁的文本进行组合。
今年的核心话题是当前国民阅读现状调查，分别引用了《中国青年报》的权威发布和《广州文明网》的调查结果，将考生陌生的社会大层面信息和考生熟悉的广州地方信息结合起来，组成阅读材料的第一部分。
材料的第二部分是各抒己见，分别选择了几位从事各种不同职业的人，列举他们对当前数字阅读的不同看法，他们观点清楚，表达思路清晰。
其次，就题目来说，因为考生所学习的教材中没有非连续性文本，所以，本次考试题目充分体现了“学在课内，考在课外”。第13、14、15题分别就不同材料具体内容设题，紧扣相关材料的体裁特点安排选项内容及其表述方式，第16题的主观题也充分体现了这一命题思路。
最后，非连续性文本阅读本身信息量大，有一定的阅读难度，五道题目难度梯度清晰合理，第17题考查考生综合概括、理解、分析的能力，应该可以很好地提高试题的区分度。
综上所述，今年的非连续性文本阅读是非常贴近学生的生活实际情况，而且对学生了解生活，关注生活，深刻认识社会问题给出了非常好的一个引导方向。
现代文阅读《一只羊其实怎样》，阅读此类文章，要理清情节，明确客观事实与主观感悟的划分。文本重点①关注文本中的环境描写，(尤其是家庭环境)我们家的生活条件艰难，但是依然把羊当作人来看。②关注文本中的对比，用我家的羊和别人家的羊对比，也突出我们家羊的特殊性，它像人一样是我家的一份子，以及我家人对待羊和其他人家的差异性。③关注对于羊的描写(羊的外貌、动作描写，对于羊心理的揣测是关键点)，这些描写体现了羊的不逆来顺受、被欺负后不善罢甘休、羊强烈的自尊心以及它聪明。作者完全把它当作人来写，也暗示了羊和人并没有什么区别，和人一样有情绪，与人是平等的。关于文章的主题分析可以结合文章最后一句话理解，思考三层含义：①一只羊本来的命运——被卖掉；②我们家的羊具有特殊性，它有个性、有尊严、可以交流；③这只羊可以与人平等，文章生动有趣，表达了生命平等的召唤。文学类文本的考查主要是阅读的理解分析和评价鉴赏能力的层次区分考查，突出人文性。在考查学生充分理解文本的基础上，侧重考查了学生的综合概括与分析，联系文本初步评价鉴赏的能力。如第18题、19题的综合概括和小范围的信息筛选概括，第20、21题的鉴赏与分析，第22题的由对文章内容的思考引发至对主旨的思考评价等，都不同程度体现了2018年中考阅读对于考生理解和分析能力的考查的导向。
(四)写作部分要强调对生活的思考与真实表达。
作文部分强调自由表达真实情感。以生活化命题，贴近学生生活实际。让学生在真实的场景中发现生活的差距，发现不同，表达自己的见解与情感。
首先，就题目来说延续了近几年广州中考一贯的命题风格。不设置审题障碍，让学生有话可说、有内容可写，该题目适合写成记叙文，透过现象发现原因。
对于初三学生来说，每天经历的事情要有比较敏锐的感悟，并且记录生活中印象深刻的事件，这样对于初中生来说写成记叙文是很适合的，难度也符合学生能力。
其次，结合当下对中学生的要求，引导他们关注生活，思考社会问题。写作内容既有限制又有较大的自由，学生可发挥的空间较为广阔。
第三，题目看似简单，但考查了学生的思维能力，增加了对思维方法和思想深度的考查和区分，让平时关注生活、积极思考、深入探究的学生能够脱颖而出。作文题目里面有三个层次：“原来”是个关键词，原来表示的是发现从前不知道的情况，是一个从未知到发现真相的过程。事物认知是一个层面，但事物本质是另外一个层面，经过探寻事物的因果以及更深层的内容，思维发生转变，拨开迷雾认清真相。增加了修饰词，审题就多了一个层次，有利于提高区分度。
3.给2019年中考生的备考建议
广州中考古诗鉴赏以及文言文考察的范围都是课内的篇目，考察的题型有字词解释和诗句赏析。所以建议同学们要重视课本，回归诗歌本身，掌握课下注释以及理解诗歌的主题。读懂诗歌是做好诗歌鉴赏的前提。备考的时候不能只是死记硬背，要回归的诗歌本身。文言文部分建议同学们要回归课本，理解和识记课下注释，掌握文章主旨。此外，要对常见的文言实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用进行分类复习，并了解文言文的句式结构。
在阅读上，要养成文学作品阅读习惯，培养阅读思维能力。首先，训练自己文章分析的能力，理清文章结构。其次，养成审题、分析考点的能力。审题，圈画关键词，衔接考点；考点分析，情节概括、标题的作用、分析人物形象、理解词句的含义、赏析句子、句段的作用(包括文章记叙顺序的考查)、描写手法、表现手法、表达方式、观点评价等。第三，广泛阅读，提高阅读速度，进而归纳文章主题。第四，强化限时训练，提升做题速度，增强对题型的敏感度。
语文是一个厚积薄发的学科，偏重通过积累然后在实际生活中的运用。因此同学们在平时的学习生活中要多观察，注意联系生活，把生活的点滴记录下来，并且在记录过程中进行分析，展开思考，多思考，多动笔，多阅读，丰富我们的思想意蕴，获取独特的感受。这样才能在中考的考场上驰骋千里。
